Proposta de intervenção — os 5 elementos que valem 200 pontos

A proposta de intervenção é o trecho mais previsível da redação do ENEM. É o único lugar da prova onde existe uma lista fechada do que o corretor procura — e, mesmo assim, é onde mais gente perde 100 pontos que estavam à mão.

O motivo é quase sempre o mesmo: a proposta tem dois elementos e a pessoa acha que tem cinco.

Os cinco elementos

A Competência 5 avalia se você propôs uma intervenção para o problema discutido. A nota sobe conforme os elementos aparecem, e o quinto — o detalhamento — é o que separa 160 de 200.

Agente. Quem executa. Precisa ser específico e capaz de fazer aquilo. "O governo" é fraco; "o Ministério da Saúde", "as secretarias estaduais de educação", "as plataformas digitais", "o Poder Legislativo" são agentes de verdade. Uma dica: se você não sabe dizer a qual agente aquilo compete, provavelmente a ação está mal escolhida.

Ação. O que ele faz. Um verbo concreto: criar, fiscalizar, incluir, ampliar, capacitar, obrigar. Fuja de "conscientizar" solto — conscientizar é o efeito, não a ação.

Meio ou modo. Como. É onde entra "por meio de", "mediante", "por intermédio de". Campanhas, verba, legislação, formação de profissionais, parceria com outra instituição.

Efeito ou finalidade. Para quê. "A fim de que", "com o objetivo de", "para que". Aqui você amarra a proposta ao problema que discutiu — e é o que mostra ao corretor que a conclusão pertence a este texto, e não a qualquer outro.

Detalhamento. Explicar melhor um dos quatro elementos acima. Não é um sexto elemento novo: é profundidade em algo que você já disse. Se o meio é "campanha", detalhar é dizer onde ela circula e para quem. Se o agente é "as escolas", detalhar é dizer em que etapa do ensino.

Vendo os cinco no mesmo parágrafo

Compare. Primeiro, a proposta que a maioria escreve:

Portanto, o governo deve investir em educação para conscientizar a população sobre o problema.

Tem agente vago, ação vaga, nenhum meio, uma finalidade genérica e zero detalhamento. Serve para qualquer tema de qualquer ano — e é exatamente por isso que rende pouco.

Agora a mesma ideia, com os cinco elementos:

Portanto, o Ministério da Educação (agente) deve incluir, no currículo obrigatório do ensino médio, oficinas de leitura crítica de mídia (ação), por meio de formação continuada dos professores da rede pública, custeada pelo FNDE (meio), a fim de que o estudante conclua a educação básica sabendo checar a origem de uma informação antes de compartilhá-la (finalidade). A formação deve priorizar docentes de linguagens e de história, áreas em que a análise de fonte já faz parte do conteúdo (detalhamento).

Mesma extensão aproximada. Nota completamente diferente.

Erros que derrubam a C5 mesmo com os cinco elementos

Propor algo que fere direitos humanos. Pena de morte, castigo físico, tortura, eliminação ou exclusão de um grupo social. Isso zera a competência inteira — 200 pontos.

Propor para um problema que você não discutiu. A proposta precisa resolver o problema do seu texto. Se o desenvolvimento falou de desigualdade de acesso e a conclusão propõe campanha publicitária sobre outro assunto, a C5 cai por falta de relação.

Empilhar três propostas rasas. Uma proposta detalhada vale mais que três frases soltas. Espaço gasto com a segunda e a terceira é espaço que faltou para detalhar a primeira.

Terminar com pergunta ou frase de efeito no lugar da proposta. "Cabe a todos nós refletir" não é intervenção. Não tem agente definido, nem ação, nem meio.

Um roteiro de dois minutos

Antes de escrever a conclusão, responda mentalmente, nesta ordem:

Qual é o problema que eu discuti? (uma frase)
Quem tem competência para agir sobre ele?
O que exatamente essa pessoa ou órgão faz?
Com que recurso, lei ou canal?
O que muda para quem sofre o problema?
Qual desses eu consigo explicar com mais uma frase?

Respondeu as seis, o parágrafo praticamente já está escrito — e nessa ordem ele sai coeso, sem precisar de reescrita.

Treinar isso é o mais rápido

Das cinco competências, a C5 é a que dá retorno mais rápido, porque a lista é fechada: dá para conferir elemento por elemento no próprio texto. O difícil é enxergar no calor da hora que o seu "as autoridades devem tomar medidas" não tem meio nem finalidade.

Na Pratika Edu, a correção separa a nota por competência e diz, na C5, quais dos cinco elementos apareceram e quais faltaram. É a diferença entre saber que a conclusão "ficou fraca" e saber que faltou o meio.

Regras conforme a Cartilha do Participante do INEP. A cartilha sai a cada edição da prova; confira a do seu ano.